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□ 元江县第一幼儿园 李志华

        关注幼儿脸色健康栽培问题，是幼儿园栽培教学的伏击职责。幼儿处在念念想不雅念养成的伏击阶段，需要更多外界的关怀，灵验引导幼儿树耸立确的价值不雅。绘本当作一种图文并茂的读物，十分合适幼儿的表示特色，在幼儿园栽培中饰演着伏击的变装。借助绘本资源开展幼儿脸色健康栽培，可更好地走进幼儿的内心，借助绘本的直不雅导向性向幼儿传递更多正面、积极的信息，培养幼儿邃密的脸色素养。

绘本教学对幼儿脸色健康的伏击性

    引起幼儿的脸色共识。幼儿的视觉和听觉处在不停诱导的阶段，越是直不雅形象的学习资源越能启发他们的表示念念维，使之不错看到和学习到有用的学问信息。因而在幼儿脸色健康栽培中，老师不错借助绘本中的情节与图片信息骨子赐与幼儿正面、积极的念念想引导，引起其情谊共识，达到邃密的脸色健康指导戒指。

    培养幼儿邃密的品性。励志绘本大致让幼儿从故事情节中受到感化，积极学习与效仿故事中的东谈主物念念想或者行径，培养坚定、勇敢等邃密品性，使其不震悚繁难和障碍。

    树耸立确的念念想不雅念。由于幼儿脸色不锻真金不怕火，念念想不雅念也未造成，期骗绘本资源开展幼儿脸色健康栽培行径，大致辅导幼儿分离事物的好与坏，从而促使幼儿树耸立确的全国不雅、东谈主生不雅及价值不雅。

    绘本教学存在的问题

    绘本骨子单一化。在幼儿脸色健康栽培教学中，老师领受的绘本庸俗骨子较为单一，不够多元化，主要引入一些已有的、孩子熟谙的绘本故事骨子，且这些绘本故事骨子较为老旧，无法激励孩子的学习风趣。同期，在辅导绘本骨子时，好多老师主要按照教学任务进行刻板解释，阑珊革新。

    绘本教学神情化。一些老师并莫得真确真切开展绘本教学行径，仅仅为了便于携带检查和老师之间的不雅摩学习，通俗将一些绘本作品陈列在走谈，这些陈列及遮挡作品对幼儿的栽培作用不大。

    绘本使用过度化。由于幼儿好奇心强、辉煌好动，不少老师为了诱导幼儿的在意力，频频进行绘本教学。过度使用绘本反而会谩天昧地，无法灵验证实出绘本的脸色引导作用，也不利于培养幼儿的阅读巩固和永恒性。

    绘本教学矫正政策

    改换教学念念维。幼儿年齿小，判辨与雄厚才智有限，若径直向幼儿敷陈绘本故事，幼儿很从邡得懂或者称心听。因此，老师要改换教学念念维，从幼儿的角度和需求启程，优化绘本教学职责。举例，尽量领受有社会栽培深嗜深嗜的绘本资源，指导幼儿了解绘本故事中传递的社会风趣，掌捏一定的酬酢时间和步履。

    挖掘情谊价值。老师不错通过绘本阅读的教学形势，引导幼儿互动同样绘本骨子，学会判辨体会绘本中的念念想情谊。老师还可调处一些对于情谊话题的绘本骨子，伸开适应的情境发问，激励幼儿去真切探寻绘本背后所传达的念念想情谊，让幼儿想一想从中获取了哪些不雅看体验。

    激励学习见谅。组织绘本阅读判辨比赛，亦然退换课堂学民风氛的灵验妙技。老师可通过游戏比赛的神情引导幼儿去阅读绘本，加深对绘本学问的判辨与表示，还可开展绘本骨子学习演讲比赛，由此激励幼儿的学习见谅。临了评比出进展最佳的孩子，赐与适应的奖励，激励他们不停擢升我方、改换我方，更心爱阅读绘本。

    拓展教学骨子。老师不错挖掘绘本课程中与脸色健康学问关联的学习点，将绘本资源融入幼儿平日课程教学中，让幼儿得到灵验的脸色携带，擢升幼儿的脸色健康素养。老师还应该商酌到幼儿的脸色发展特色，狡计挑升念念深嗜的脸色情谊互动要领，让幼儿感受到学习的乐趣。此外，要赐与幼儿阔气的时候去参与绘本课程行径，提高幼儿在课程中的参与度。

    说七说八，借用绘本资源组织和开展深嗜的幼儿栽培行径B体育app，大致启发幼儿的念念想表示，促使幼儿在学习中树耸立确的念念想价值不雅念。老师要学会期骗直不雅深嗜的绘本资源，从不同的角度去诱导绘本资源的栽培深嗜深嗜，创造邃密的幼儿园栽培教学环境，赐与幼儿脸色健康栽培指导，匡助他们培养邃密的脸色景色，以更强盛的内心去招待改日的挑战。